Estrategias de las ventanas. En cada ventana (4) hay una pregunta que se relaciona con el plan de evaluación inicial. ¿Qué tengo que saber al iniciar?
Ventana 1: ¿Qué es un diagnóstico?
Evaluación inicial basada en una recopilación de información y análisis de ésta. Base del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Instancia clave para saber las habilidades, experiencias previas, gustos, intereses, necesidades, etc.
Distintas formas de obtener información, ya sea a través de la observación o instrumentos estandarizados.
De los niños(intereses/gustos y aprendizaje), del espacio, comunidad, familia, adultos a cargo.
¿Por qué es importante?
Te permite obtener un panorama general del grupo de niños con ls que se trabajará y plantear objetivos a partir del mismo.
Para poder organizar nuestra gestión educativa (planificaciones, instancias, evaluaciones, etc. )
Base para nuestro trabajo pedagógico
Para volver significativa y coherente la planificación educativa.
Ventana 2: ¿Qué necesito saber de los niños(as) para iniciar el proceso?
- Edad
- Nº de niños y niñas
- Escolaridad
- Situación de salud
- Nombres
- Quién es su familia (nacionalidad, composición, costumbres)
- Gustos e intereses
- Situación de aprendizaje (qué saben)
- N.E.E.
- Sensaciones y sentimientos
- Características generales
- Relaciones a nivel de curso (en el caso de venir de un curso anterior)
- Expectativas de los niños(as)
- Quién es cada niño(a)
- Contexto socioeconómico
- Habilidades de cada niño(a)
Ventana 3: ¿Qué necesito saber de la comunidad para utilizarla como recurso de aprendizaje?
- Qué recursos hay cerca del centro (instituciones, entorno natural y cultural)
- Características de las personas
- FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) (seguridad, lugares educativos)
- Redes de apoyo
- Disposición de cada lugar o institución a abrir las puertas al centro o a hacer visita a el.
- Historial de participación
- Utilización de estos “lugares” pasado
- Personajes y disponibilidad.
Ventana 4: ¿Qué necesito saber de las familias ara trabajar de manera colaborativa?
- Quiénes van a ser los apoderados
- Contexto sociocultural donde se desenvuelven (horarios recreación, recursos, costumbres, etnias nacionalidad, escolaridad)
- Qué esperan de sus hijos, del centro, de la educadora
- Cuáles son sus necesidades (para generar redes de apoyo )
- Características de la composición familiar.
- Conocer su profesión, oficio, talentos, hobbies y cómo pueden ayudar en el proceso educativo.
- Disponibilidad de tiempo para estar con los hijos(as) y de comunicarse con el jardín
- Cuánto tiempo y ganas tienen para participar activamente de las actividades del centro.
- Experiencias anteriores (el hijo niveles antes)
A partir de esto, nos damos cuenta que toda esta información necesita de un plan de evaluación inicial, que fija aspectos a evaluar, focos, estrategias y momentos. Se espera que al iniciar el periodo escolar, la educadora establezca los aspectos a evaluar y lleve a cabo estrategias de recopilación de la información: Registros escritos (de observación, sistemáticos, anecdóticos), grabaciones de audio/video, muestras de trabajo, fotografías, entrevistas, pruebas estandarizadas) Para poder realizar el diagnóstico sobre los niños(as) es importante tener en cuenta la selección de la organización de las áreas en las que se evaluará, estas pueden regirse por las BCEP, el RON o las áreas del desarrollo. A partir de esto se define qué es lo que se observará de cada niño y donde se fijan los focos de evaluación.
*Realización de taller de plan de evaluación y puesta en común.